有条件的幼儿园应该为每个班的幼儿开辟一块种植区和养殖区,距离自己的班级较近,并有班级标牌,由幼儿自己管理,而不是交给门卫或教师管理;没有条件的幼儿园也应该利用现有场地、哪怕利用盆盆罐罐进行种植养殖活动也行,这是幼儿的探索活动,也是幼儿的游戏活动,是每个幼儿童年的乐趣所在。

8.山坡(山洞)

笔者曾经观察过幼儿在一处建筑土堆的游戏情景,感受深刻。其实每个小孩子都喜欢爬土坡,并享受从土坡上滑下的乐趣,成人或许会感觉脏,禁止小孩子玩耍,小孩子却很享受其乐趣,这种乐趣比之漂亮的滑梯更浓厚。

当然,如果可以在土坡下挖一地道,形成一个神秘的小山洞,那就更好玩了!

9.玩沙区

幼儿喜欢玩沙,因为沙子富有变化,所以可以天天玩,年年玩。幼儿园应该根据人数的多少设计几个不同规格的沙池,边缘可以用轮胎进行软化处理,轮胎还可以提供给幼儿一个走平衡的好场所。沙池四周最好有高大的树木,夏季提供树荫。

l0.玩水区

玩水区可以和玩沙区相邻。条件较好的幼儿园可以设计游泳池、喷泉、鱼池等不同的玩水区;条件一般的幼儿园可以设计简单的长条形玩水池,紧邻玩沙区,既可以为沙池供水,也方便幼儿玩沙后洗手。

11.投掷区

投掷活动可以锻炼幼儿的臂力,发展手眼协调能力,所以,幼儿园可以在户外设计一个投掷区,如果空间不足,投掷区可以借用门廊、墙面、树林、长廊等地,不单独占用空间。 l2.涂涂画画区

户外涂涂画画,不同于室内桌面上的绘画活动,对于小孩子更有吸引力。幼儿园可以利用户外墙面为幼儿设计一面自由墙,可以用水彩笔涂画、可以是粉笔涂画、也可以是毛笔或其他大刷子等工具和材料的涂画。墙面当然必须是可以擦掉、重复使用的。

13.户外游戏小屋

幼儿园可以在户外设计一座童话式小城堡或小木屋,也可以利用农作物的秸秆或草席、稻草之类自然材料设计一座自然风貌的小屋,也可以简单地利用帐篷为幼儿设计几个悄悄话小屋,这些都会让幼儿在户外游戏时充满趣味,并增加幼儿社会性交往的机会

关于幼儿园户外环境创设

更多精品： 3 e d u 文书 一、幼儿园室外环境的教育作用

室外环境是构成幼儿园课程发展体系所必需的组成部分,是一个扩大了的活动中心,是一种教育的、发展的以及身心放松的环境。将良好的室外环境引入到幼儿的教育活动中,具有如下作用。

(一)促进幼儿多方面的发展

幼儿的发展是与周围环境主动、积极地相互作用的结果。室外环境向幼儿展示了丰富、具体、形象、生动的认识内容,大大激发了幼儿的探索和认识兴趣。幼儿可以积极地与环境相互作用,充分地使用各种自然资源和人造资源,主动地获取有益于身心健康发展的丰富经验。此 外,室外各种各样的活动能够使幼儿发挥出最大的学习积极性,对于幼儿的好奇心、发散思维以及想像力和创造力的培养,对于幼儿的认知、语言、情感态度等方面的发展,都具有很大的影响力。

(二)提供幼儿与大自然亲密接触的机会

幼儿与大自然有一种天生的亲近感,没有人能够像幼儿那样会对自然界的一草一木都感到新奇,也没有人能够像幼儿那样怀着真实的情感和大自然对话。室外环境能满足幼儿对大自然的向往,使幼儿完全感受到大自然的美景,获得一种全新的感觉。幼儿在室外,会把自己从成人的期望与自己的不确定中解放出来。此时,他们较少受到限制约束,能够自由地进行活动,以自己独特的方式接触自然、认识世界,独立自主地去解决问题。这不仅增强了幼儿熟悉和控制环境的自信心,同时陶冶了幼儿的情操,培养了幼儿的美感,加深了幼儿对大自然、对生活的热爱之情。可见,室外环境大大拓展了幼儿的视野,为幼儿的发展提供了更广阔的空间。

(三)促进教师与幼儿间的有效互动

过去有许多教师认为,室外活动时间就是毫无组织的自由活动时间,是教师们坐在一起互

相闲聊或休息的时间。其实,室外活动对于教师来说,是一个在无组织的社会互动中观察幼儿的时间,是一个分享幼儿对自然界的认识与体验的时间,是一个以积极有意义的方式与幼儿互动的时间,是一个鼓励幼儿深入探索、支持幼儿大胆表达的时间,是一个引导、促进幼儿身心进一步发展的时间。室外环境为教师真正成为幼儿学习与发展的支持者、合作者和促进者提供了条件。

(四)促进幼儿间的积极互动与交往